Nombre d’heures de cours : 586,5 HETD

 

Années	Intitulé	Type	Niveaux	Lieu	HETD	Com.
2020	Bureautique	TD	L1 (Information-communication)	Université Paris 10	48	Contrat doc.
2020	Carnet de recherche-création	Autre	M1 (ArTec)	Université Paris 8	8	Contrat doc.
2021	Méthodologie du travail universitaire	TD	L1 (Information-communication)	Université Paris 10	8	Contrat doc.
2022	Audiovisuel	TD + CM	L2 (Information-communication)	Université Paris 10	60 (48 + 12)	Contrat doc.
2022	MIP INA	Autre	M1 (Information-communication)	Université Paris 10	-	Hors contrat
2023	Audiovisuel	TD + CM	L2 (Information-communication)	Université Paris 10	60 (48 + 12)	Contrat doc.
2023	Digital Participation with autism	CM	BA Social Work (Erasmus Mundus)	Multiple	2	Hors contrat
2023-2025	Communication web : influence, e-réputation, médias sociaux	CM	M2 Intelligence Lobbying Media Sociaux / Intelligence Stratégie Analyse des Risques et Territoires	Université Gustave Eiffel	15,75x2	ATER
2023-2025	Initiation à l’enquête ethnographique	TD	M2 Management, Innovation, Ingénierie des Services et Numériques / Management Innovation et Ingénierie des Patrimoines Immobiliers	Université Gustave Eiffel	21 x 2	ATER
2023-2025	Visualisation de données	CM	M1 Intelligence Économique	Université Gustave Eiffel	22 x 2	ATER
2023-2025	Méthodologie et suivi de notes de recherche	TD	M1 Santé, Protection et Économie Sociales - IFCS	Université Gustave Eiffel	42 x 2	ATER
2023-2025	Méthodologie	TD	DU Encadrement et Gestion Unité Fonctionnelle dans le Système de Santé	Université Gustave Eiffel	4,5 x 2	ATER
2023-2025	Recherche et Innovation en Santé	TD / CM	M2 Santé, Protection et Économie Sociales - IFCS	Université Gustave Eiffel	10,5 x 2	ATER
2023-2025	Conférence santé	CM	M1 Santé, Protection et Économie Sociales - IFCS	Université Gustave Eiffel	15,5 x 2	ATER
2023-2025	Méthodologie / Vulgarisation scientifique	TD	M2 Intelligence Lobbying Media Sociaux	Université Gustave Eiffel	44 x 2 + 22	ATER +Vacations à venir
2026	Crip studies	CM	M1 Master MEXCA (Médiation, exposition, critique d'art)	Université Paris 8	18	Vacations à venir

 

 

Détails

 

Bureautique : L1, 48h, Université Paris Nanterre.

 

Le cours visait à familiariser les étudiant·e·s avec l’écosystème logiciel bureautique tout en les poussant à regarder de façon critique la standardisation opérée par les logiciels. À travers divers ateliers (études de polices, synthèses de texte, écritures collaboratives), les étudiant·e·s ont pu se familiariser avec des logiciels bureautiques d’écriture (Word, LbreOffice) de gestion de références (Zotero), de gestions de temps (RescueTime), de brainstorming (Mindnote), tout en abordant des notions liées à la surveillance numérique.

 

Carnet de recherche-création : M1, 8h, ArTec.

 

Le but de cet encadrement consistait en un suivi personnalisé des carnets de recherche des étudiant·e·s de master de recherche-création inscrits dans le parcours « Nouveaux modes d’écriture et de publication ». Le suivi consistait en une lecture critique de ces carnets ainsi qu’en des apports de références théoriques et artistiques sur les différents statuts du carnet de recherche / de terrain dans les trajectoires plastiques et académiques.

 

Méthodologie du travail universitaire : L1, 8h, Université Paris Nanterre.

 

Il s’agissait d’explorer différents outils de lecture et de synthèse d’articles scientifiques (comme la contraction de texte) ainsi que des outils permettant de guider et cadrer la lecture des textes futurs (comme le glossaire évolutif ou le carnet de notes numérique).

 

Audiovisuel : L2, 60h, Université Paris Nanterre.

 

Le cours visait à initier les étudiant·e·s à l’approche ethnographique des communications audiovisuelles sur les médias sociaux (notamment les mèmes) et à les amener à produire / diffuser des contenus audiovisuels sur ces mêmes plateformes. Le cours se présente comme un aller-retour guidé entre usages de technologies – musiques assistées par ordinateur et montages audiovisuels (ShotCut, Ableton) – outils d’analyses des comportements sociaux et d’images (sociogramme, sémiotique) et approche critique et conceptuelle de la publication de contenus audiovisuels en réseau (cartographie des controverses).

 

MIP INA : M1, ArTec et Université Paris Nanterre.

 

D’une durée d’une semaine, ce Module d’Innovation Pédagogique (MIP) avait pour objectif d’accompagner les étudiant·e·s à la problématisation et à la réalisation d’une analyse quali-quantitative d’archives audiovisuelles issues de l’INA. Les étudiant·e·s étaient invité·e·s à développer une approche d’ordre socio-sémiotique notamment, et à mobiliser leur connaissance théorique en fonction des thématiques abordées par les corpus (Jeux olympiques, genre et publicité, etc.). Le MIP avait pour finalité la rédaction d’un article scientifique dans un format académique, ainsi qu’une restitution scientifique publique de l’article sur un format de 10 minutes.

 

Digital participation with autism: 2h, BA Social work, Université Paris Nanterre.

 

Donné en anglais à des masters Erasmus Mundus, ce cours était articulé en 3 modules. Chaque module répondait à différents enjeux de mes enquêtes de terrain (numérique et minorités, participation et handicap, innovation méthodologique), et avait pour but d’introduire les étudiant·e·s à des outils théoriques (netnographie, sociologie des normes) et des dispositifs techniques (protocoles de recherche-création) et technologiques (Hyphe, Gephi) leur permettant d’analyser les comportements socio-numériques des acteurs de leur choix. Les 3 modules s’enchaînaient sur deux heures et étaient chacun composés de 15 min de présentation formelle de fragments de thèse, suivies de 30 minutes d’expérimentations / discussions afin d’adapter ces méthodes à leurs travaux.

 

Communication web : influence, e-réputation, media sociaux : M2 ILMS et M2 ISART, 15,75 x 2, Université Gustave Eiffel.

 

En complément de 14h de cours sur les identités numériques et l’e-réputation, le cours a consisté en deux journées de cours magistraux et workshops (2x7h) autour de la cartographie du web, de sa fabrication (Hyphe / Gephi) et de son analyse par le prisme de la sociologie des controverses socio-techniques.

Au travers de diverses lectures, retours de terrain commentés et ateliers collectifs, les étudiant·e·s ont pu s’approprier les concepts (expertise, partie prenante, public, action, traduction etc…) permettant de concevoir et piloter une enquête en terrain numérique et en contexte de controverses socio-techniques. Ils ont également appris à manipuler des outils (web crawler et logiciels de visualisation cartographique : Hyphe / Gephi) permettant de produire des visualisations et à formuler des analyses quali-quantiatives des pratiques communicationnelles en ligne.

 

Initiation à l’enquête ethnographique : M2 MIPI / MITIC, 21h x 2, Université Gustave Eiffel.

 

Le cours a consisté à enseigner les rudiments de l’enquête ethnographique sur trois séances à partir d’une mise en situation concrète en lien avec le contexte professionnel des étudiant·e·s. Il s’agissait d’imaginer une situation professionnelle de commande d’une enquête ethnographique (Apple demandant une enquête sur l’appropriation par les publics de ses nouveaux produits et sur l’évolution des usages et des imaginaires technologiques plus largement) et d’initier les étudiant·e·s à trois étapes clés de l’enquête ethnographique : la délimitation du terrain d’enquête et du corpus, la passation de l’enquête (ici l’analyse de documents et l’observation participante), l’analyse des résultats de l’enquête. Concrètement le projet a consisté en une analyse de vidéos de testeurs de produits Apple, et en la conception d’un guide d’entretiens permettant de compléter ces observations.

 

Visualisation de données : M1 IE, 22h x 2, Université Gustave Eiffel.

 

Le cours visait à la fois l’enseignement technique de l’utilisation d’outils de visualisation de graphes relationnels tels que Kumu et Gephi (mobilisés lors de cas d’étude concrets) et le développement d’une réflexion critique sur le cycle de vie des données, et sur les biais liés à la récolte, l’organisation et la visualisation des données. Le cours avait ainsi pour objectif de mettre la technique de visualisation en lien avec une approche critique de la visualité des données, notamment inspirées des approches féministes et crip des sciences et des données (Donna Haraway, Catherine D’Ignazio, Ashley Shew etc.).

 

Méthodologie / suivi de notes de recherche : M1 SPES, 42h x 2, Université Gustave Eiffel.

 

Le cours de méthodologie donné à l’Institut de Formation des Cadres de Santé de Sainte-Anne (IFCS) consistait à initier les étudiant·e·s aux outils d’enquête de terrain en sciences sociales en insistant particulièrement sur l’outil central employé dans le cadre de leur mémoire : l’entretien semi-directif.

Chaque séance est découpée en 3 temps : un temps d’exposé et de commentaires collectifs à partir d’un texte méthodologique (Pierre Bourdieu, Serge Paugam, Nona Mayeur etc), un temps de retours d’expériences, et un temps de workshop consacré à certaines étapes techniques de la recherche qualitative, comme la conception d’une grille d’entretien, le codage et l’inférence à partir de données qualitatives, etc. La particularité du cours est de comporter une partie de suivi des travaux de mémoire sous la forme de l’évaluation d’une note de recherche – document structuré de 30 000 caractères faisant office de première version du mémoire de recherche.

 

Recherche et innovation en santé : M2 SPES, 10,5 x 2, Université Gustave Eiffel.

 

Le cours de recherche et innovation en santé avait pour objectif de familiariser les étudiant·e·s à des approches innovantes ou inédites en santé : qu’elles soient d’ordre méthodologique, conceptuelle ou technique / technologique. La première année nous nous sommes concentré·e·s sur la formation des communautés des savoirs profanes en psychiatrie et sur la construction de l’expertise patient au prisme de l’analyse des médias sociaux. La deuxième année nous nous sommes concentrée·e·s sur l’accessibilité des lieux de soin pour les personnes en situation de handicap et notamment sur les enjeux socio-sémiotiques autour du Facile à Lire et à Comprendre, et de son appropriation dans un cadre médical.

 

Conférence en santé : M1 – M2 SPES, 10,5 x 2, Université Gustave Eiffel.

 

La conférence en santé a consisté en l’organisation d’un évènement de recherche-création / recherche-action en santé, pour des étudiant·e·s en fin d’année de leur diplôme de l’Institut de Formation des Cadres de Santé de Sainte-Anne (IFCS). Il s’agissait de développer des exercices pratiques à partir d’une conférence organisée le matin : par exemple, j’ai organisé en 2025 une conférence autour des archives de la psychiatrie avec un travail l’après-midi autour d’un dossier patient du début du 20^ème siècle, et d’un plan d’hôpital de la même époque.

 

Méthodologie / vulgarisation scientifique : M2 ILMS, 44 x 2 + 22 (Vacations), Université Gustave Eiffel.

 

Conçu en un même cours, Méthodologie / Vulgarisation scientifique visait à enseigner aux étudiant·e·s de M2 les différentes étapes de l’enquête de terrain (recherche bibliographique, problématisation, choix des concepts, délimitation du corpus, récolte et codage de données, analyse des données, rédaction) en nous concentrant notamment sur deux aspects mis en avant dans leur enseignement : l’analyse socio-numérique (construction d’un corpus de contenus socio-numériques, et usages de concepts propres à ce type d’analyse : sémiotique des écrits d’écran, techno-discursivité) et l’enquête ethnographique (notamment la passation d’entretiens semi-directifs). L’amplitude du cours (44h) permettait à la fois la réalisation de cas pratiques liés à l’enquête de terrain (mise en scène d’entretiens, construction de grille d’observation in situ) et l’approfondissement de certains enjeux conceptuels notamment en lien avec le positionnement du chercheur ou de la chercheuse sur le terrain d’enquête.

 

Crip studies (cours proposé par le master MEXCA) (à venir)

 

Mot-stigmate approprié par la part anti-assimilationniste des militantx handix, le terme crip désigne tout à la fois des mouvements sociaux menées par des personnes handies, des réflexions théoriques critiques portées sur le handicap, le corps et ses normes, et un ensemble de pratiques activistes, artistiques et curatoriales de sabotage de ces normes. À travers des exemples tirés des mouvements sociaux crip, ainsi que de penseureuses et d’artistes handix et/ou fol* et/ou neurodivergentx, ce cours se propose de présenter quelques pratiques et de réflexions crip, et d’investiguer leur manière de transformer le champ artistique, scientifique, et militant. Si le validisme, le valido-centrisme et les normes d’accessibilité configurent l’ensemble de nos champs d’expérience au sein des sociétés capitalistes, ce cours interrogera plus spécifiquement la manière dont ces dynamiques structurent les espaces de recherche et de création, ainsi que les espaces de transmission tels que l’université.